一、钻研文字稿本及有关资料
(一)钻研文字稿本
文字稿本是写分镜头稿本的基础和依据，在写分镜头稿本前，必须认真钻研文字稿本，并和编稿人交流，彻底弄清与掌握以下的问题。
1、教学对象。弄清教学对象是写分镜头稿本的前提，导演还应作些实地调查，了解教学对象的生活经验和实际知识水平，使稿本介绍的知识、选取的形象能更符合教学对象的实际需要。
2、教学目标。明确学生通过该专题电视教材学习要达到哪些教学目的和要求：掌握理论知识，培养能力，形成思想感情等。教学目的不明确的电视教材是没有教学价值的。
3、内容的深度和广度。明确教材应包括多少知识点，哪些是知识性的，哪些是技能性的，哪些是重点，难点，并在内容深度方面要掌握适当，使之符合教学对象和培养目标的要求。
4、结构特点。领会文字稿本采用哪种结构方式去组织与表达这些知识，结构有哪些特色，并初步考虑在分镜头稿本中如何去体现与强化这些特色。
(二)钻研有关资料
为了能更深刻领会文字稿本的精神，同时还应钻研其它有关资料。
1、课程的教学大纲与文字教材。钻研文字教材，不是照搬或用图像去翻译文字教材，而是要用电视手段的长处去弥补文字教材的不足，编制出有特色的电视教材。
2、课程的教材教法指导书。这类资料会提供一系列教材内容分析与教学方法的指导，使分镜头稿本的编写能用教学原则与教学方法去指导，有利于增强电视教材的教学性。
3、同类课题的影视资料。了解这些资料可以学习别人的长处，还可以发现一些珍贵的，难得的资料作为现成的视听资料使用。
(三)参与有关教学活动
1、听课。有机会应听听教师的讲课，会启发你发挥电视手段长处能教些什么?如何去教?这样使你写的分镜头稿本能密切结合教学实际。
2、分别召集教师、学生的座谈研讨会。研讨该课题的重点、难点、教学方法、学习方法问题，请他们对文字稿本提意见，共同研究该课题电视教材的构思与设想，集思广益，为创作分镜头稿本打下扎实基础。
二、熟悉拍摄题材
(一)落实拍摄题材
1、导演与编稿人研究落实文字稿本写的画面题材。编稿人在写文字稿本时，已经过细致的选择题材的工作，写在文字稿本上的画面内容，都应该是有出处的，基本上可供拍摄的。导演应与编稿人逐一去落实那些可供拍摄的题材。
2、导演构思的新题材也要落到实处。导演在构思分镜头稿本时，原来文字稿本上选定的题材，可能由于拍摄条件或制作技术上的原因而不能使用，必须再补充新的题材；其次，根据构思的框架，往往还需要补充新的题材。这些题材，也应与编稿人商议，把它们逐一落实。
(二)熟悉拍摄题材
1、对所选用的现成视听资料要反复观看或细听，将可选用的部分以及如何用法确定下来。
2、对那些实景拍摄的题材应到实地作些调查，这样写出来的画面，才会具体形象，避免一般化，而且可以省去拍摄前的调查选．点等工作。
3、对实验操作的题材，应反复观看演示操作过程，熟悉操作过程的关键要领。
4、对需电视动画，特技的题材，事先应设计出初步方案进行试镜头，证明是确实可行的，方可写到分镜头稿本上。
5、对需要表演的题材，应事先考虑适当的演员对象，不要滥用人员，要保证将电视教材的教学性和科学性放在首位。
熟悉了题材之后去写分镜头稿本，不仅能写得具体，形象，而且也能确保切实可行。否则，写出的稿本就会空洞，一般化，甚至只能写成拍摄提纲，到拍摄录制时需再去补充或修改稿本，既浪费时间，又会影响制作的质量。
三、构思分镜头
掌握了题材之后，就得将这些题材加工，组织，这一工作过程的实质就是构思分镜头。构思分镜头要抓住以下几个关键：
(一)从整体到镜头，逐一构思
1、构思整体结构，调整段落。写分镜头稿本，不能简单地按文字稿本的顺序，将画面内容“翻译”为分镜头，应根据电视手法的表现方式，对整体结构和段落作适当调整。
2、构思段落中的镜头组。参照文字稿本逐一考虑每一段落应该采用的镜头组，以及镜头组之间的相互联系。
3、在脑海中分镜头。镜头组确定之后，就要在脑海中将每一镜头组去进行分镜头，以及这些镜头如何组接起来，构成一部完整的电视教材。
(二)在重点、难点处下功夫
写分镜头稿本应在教材内容的重点，难点处多下功夫，并充分运用典型题材，电视动画、特技等手段去突破这些教学重点，难点问题。
1、运用典型题材。《布朗运动》有显微镜下的“布朗微粒运动”；《青蛙》有青蛙的“生长发育过程”，“冬眠”和“食害虫”等典型题材。导演在构思分镜头稿本时，应抓住并充分利用这些典型题材去说明主题思想，突破教学中的重点、难点问题。
2、运用电视动画。电视动画既形象，又能抽象概括，对解释自然科学中的运动变化过程，具有很强的表现能力。导演若能在电视教材的关键部分，成功地运用动画去说明问题，那么，这一教材的教学价值是很大的。
3、运用电视特技。电子技术的进步，使得现代的电视画面能用很多特殊的技巧呈现出来。比如，一个慢放和定帧画面的技巧，对解决体育训练教学的难点就非常有用。至于各种拍摄特技、电子编辑特技等，对呈现教学内容具有非常强的表现力。导演在构思分镜头时应重视运用这一手段。
(三)在艺术处理上做文章
构思分镜头时，导演还应该充分运用影视艺术的表现手法，去增强电视教材的表现能力。
l、恰当运用蒙太奇表现手法。在构思分镜头稿本时，对镜头的分法，镜头之间的组接，镜头组的组成、组接镜头的表现方式等等，都要依据蒙太奇的组接原则和表现方式。
2、重视处理好电视教材的节奏。一部电视教材应有符合学习规律的节奏，才会取得好的教学效果。
利用艺术手法去加强电视教材表现力，是一件非常复杂的工作。要将艺术的表现力更好地为电视教材的教学性和科学性服务，要求导演不仅要熟悉教学内容、教学方法，而且具备较高的艺术修养，还要在分镜头稿本上做认真细致的工作。
四、 按格式填写
最后一步工作是将构思的结果写下来，写成分镜头稿本。为了方便大家看，分镜头稿本必须按照上面已介绍过的统一格式去写。这里再介绍一些写的方法与要求。
(一)画面的写法
在分镜头稿本格式中的前几个栏目是写画面的：
本章开首已介绍了这一格式中各栏目的含义与填写要求，现在再介绍一些特殊情况和处理方法。
景别栏：是填该镜头拍摄的景别，但采用运动镜头拍摄时，景别会产生变化，如推镜头，开始是全景，然后推到特写结束该镜头。这样景别一栏就应填上“全一特”；同样，若由主体物的近景拉出远景，就应写“近一远”。技巧栏：一般是写该镜头与上一镜头的组接技巧，如：切，X淡变，V淡变、U淡变等。有些导演，对“切”这一无技巧组接方式没有写上去，而将镜头的运动技巧：推，拉，摇。移，跟填入该栏，这也是可以的。
时间栏：是填写该镜头的时间长度，一般用秒表示。
画面内容栏：这是写清画面最重要的一栏。该栏应将画面写得具体、形象。为了要将拍的画面讲清楚，在这栏对拍摄物的拍摄技巧同时写出来。
(二)声音的写法
在分镜头稿本格式中的后几个栏目是写声音的：
一般来说，它们都不是对应某一个镜头而写的。解说词通常是对应一个镜头组；音响效果声也是在镜头或镜头组的相应位置标出；音乐则在对应的镜头位置标明“音乐起”，或“音乐止”，同时可写明对音乐的要求，如“轻快”，“活泼”，“快节奏”、“慢节奏”…等。
五、要重视写好分镜头稿本
当前编制电视教材，对写好分镜头稿本，还没有给以应有的重视。有些编导只写一个简单的拍摄提纲，有些导演只在文字稿本上记上一些拍摄要求，就匆忙开始拍摄。这样做，既浪费时间，又难以保证电视教材的质量。电视教材制作部门和编导都应重视做好分镜头稿本编写工作，并要建立一定的制度去确保写好分镜头稿本。如，没有分镜头稿本，制作部门不批准投入摄制；没有分镜头稿本，主管部门不批准参加优秀电视教材评审；或者在评审中，分镜头稿本的优劣，也是一项评审的指标。
作为导演，更应该自觉要求，认真重视做好分镜头稿本编写工作，把写好分镜头稿本作为导演工作的一项重要职责。重视，是导演写好分镜头稿本的前提。导演还要掌握与提高写好分镜头稿本的本领。要多学习一些影视艺术的理论与技巧，提高艺术修养和写作能力，多看一些国内外的影视教材或资料，在电视教材编制实践中，不断提高写好分镜头稿本的能力和水平。
