作者：董岫山
现在制作微课已经成为教师必备的一项技能。这绝不是危言耸听，很多学校或教育管理部门，都陆续将会制作微课，能制作微课，会用微课，作为教师评职称、评奖的一项基本要求。国家级、省级的微课大赛也不断强化了这项要求。因此对于老师们来讲一定要会做、能做、做的好。
那么如何做到呢？先别急，在讨论如何做以前，我觉得有个问题更加重要，那就是什么样的微课是好微课？
微课也分好坏吗？当然要分，如果微课分不出好坏，那些微课大赛就没有办法评判了！那什么样的微课是好微课呢？
通常谈到微课，特别是做一节好的微课，老师们第一反应是，我不会做！为啥不会做呢？通常的回答是：不会操作软件！其实在这里老师们有一个误区，就是认为想要做一节好的微课，就必须得会高大上的软件，然后把视频做的多么的高端。这是一个根本的认识错误！他把微课的好误等于是技术用的好。那如果好微课不等于好技术，那它等于什么呢？答案是教学设计！
这就不得不回到微课的概念，从概念中找寻评价微课好坏的标准。微课的定义在本文就不介绍了，“度娘”中有很多关于微课的定义，一找一大把。我想说的是特点，个人总结微课的特点是四个支撑点一个核心。哪四个支撑点：
1.短。
微课的时间在5-10分钟，它的优点上文提到这里不再重复介绍。
2.精。
微课是围绕一个知识点展开的教学视频。当然这里的一个知识点是指什么，在本文后面微课选题中再和大家介绍。
3.零散。
这里是和其他网络视频课区分开的，微课主要制作的是重点、难点、易错点、考点等，它们之间并不一定是连续的。
4.易于传播。
这里主要突出的是微课的体量比较小，适合在移动互联网的情况下传播。
以上四点是微课的特点，但它们只能称为支撑点，因为微课还有一个核心，那就是学习者通过2至3次的观看，能够学会视频中所要教的内容！这一点太重要了！也就是说，一节好的微课，一定是学习者通过观看学习后，能够掌握，能够学会的！关于这一点，它不涉及制作技术，不涉及表现手法，不涉及运用了如何高大上的软件！
关于这一点，下定义不如打比方。如果说好微课的核心我们还是不好理解，那就看看我们熟悉的电影。比如好莱坞著名电影变形金刚系类，从技术角度上说，它无疑是相当震撼的，大场面的特效，大场景的制作，但从剧情上来说，它的亮点确是寥寥，故事平庸，在很多影评网上打分很低。
而我们近几年被大家热捧的一些小成本电影，如泰囧、煎饼侠、夏洛特烦恼等影片，它们没有多高的技术，没有多高的投入，但却在观众那里获得巨大成功，究其原因就是，故事写的好！说的直白点，大家能看懂，知道它想表达什么，而且通过观看，编剧和导演要带给观众的效果达到了！
这就是好与不好的本质区别，而真正一部经典的电影，能为人们记住的多是它的内容而不是技术。
针对微课来说也是一样，我有个观点，技术对于微课视频是锦上添花，而真正好的微课核心是教学设计。了解了这一点，对于老师们来讲就不要再用“不会软件”来做托词！因为老师们只要在一线教学都要做教学设计，而优秀教师和普通教师的区别之一就在于教学设计的好与不好！
