来源：智园教育研究院
新冠疫情的突发加速了教育的数字转型之路，各高等院校无论是否有线上教学的准备，都将重新审视后疫情时代的发展模式，并探索新的教育教学方式以适应新形势。当下正是做出改变的最佳时机，推动高校的教育数字转型的进程。
经历过疫情时期，高等教育与以前相比变得更弹性、更灵活，而这种转变解决了数字转型的主要阻碍，即高校不能仅仅因为技术的发展，在教学需求和教学研究并不明了的情况下主动改变和大范围调整。因此，管理者可以顺势而为，以高校灵活多样的形态赋力改变，以数字转型的概念推动高校的发展。
图片1 高校数字转型进程
岗位转变：IT组织与CIO角色增加
高校数字转型虽然对当前的工作有所影响，但它也创造了新的工作机会并需要一系列新的专业技能，例如：数据专家、企业建设概念、商务拓展等，同时需要工作者有批判性思考、团队合作等能力。为了有效推动教育数字化，高校还需建设多元和平等的氛围，为有各种专业、有各式观点的人才提供理想的工作环境，同时以此吸引更多人才。
Utah Valley University 的校长 Astrid Tuminez 提到：“这些改变带给高校诸多反思，如它们在高等教育中的定位为何，能够为学生做什么，资源如何被应用”（图2）。基于这些思考，高校将在变化中明确自身的定位，以学生为核心，合理运用资源，完善高等教育的服务。
图2 高校数字转型带来的思考
科技转变：为数字转型准备好科技生态
新科技并不会带动数字化的革新。因此，管理者必须了解数字转型不仅需要新科技，还要知道如何有策略地应用这些科技技术，为高校的教育使命服务。其次，管理者在管理复杂的科技生态时，需要打造非常弹性的数字化环境，以快速有效地达到目标。在这些诉求下，调研结果显示，与2019年相比，随着数字技术的进步，更多的高校愿意对数字转型进行持续性的投资建设（图3）。科技也促进了高校数字转型的步伐。
图片3 高校投资数字科技的困难程度
总之，后疫情时代的教育数字转型，不仅是教学服务上的形式改变，更对高校管理中的数字思维、人员储备、科技生态构建等方面的改革具有深远的意义。
How Dx Powers the Post-Pandemic Institution (2021)
https://www.educause.edu/showcase-series/how-dx-powers-the-post-pandemic-institution
